¿Es fácil ser líder en el aula?

Laura Elena Camacho Vásquez, Norma Alicia Castro Villa, Lourdes Valenzuela Merancio

El tema del liderazgo ha despertado el interés cada  día más en las organizaciones, pero sobre todo en las instituciones educativas, la sociedad en general comienza a cuestionar la realidad de la educación entre otros problemas interminables que existen en nuestro país México  y lo primero que se les viene a la mente es encontrar a los responsables de la existencia de esos problemas  que se encuentran sin atender realmente.

Como un intento de dar solución a la problemática, se recurre a la búsqueda de un líder, pero no aquel líder omnipotente o héroe que ejercía un liderazgo que no beneficiaba a la mayoría, por suerte este concepto de liderazgo ha ido evolucionando cada vez con más fuerza, con el fin de que sea conveniente a las situaciones cada día más difíciles que caracterizan a la sociedad en la actualidad.

En México como bien sabemos,  existen muchas necesidades y problemas en el Sistema Educativo  que afectan al país, y uno de estos problemas se da por la falta de liderazgo, por lo que se requiere urgentemente que se inicie el proceso de solución. Hace falta que todos los involucrados en la educación estén dispuestos a usar la poca o mucha influencia que tienen para generar un cambio en los educandos en todos los niveles, en lugar de quedarse en una situación de crítica, reproches y lamentos, solo con los conocimientos y habilidades de todos, será posible construir un futuro más alentador.

Pero en esta reflexión vamos a involucrar únicamente al docente y su liderazgo en el aula, en virtud de que por la cantidad de tiempo que pasa con los alumnos es una de las piezas más importantes dentro de las instituciones educativas no sólo en la de proporcionar conocimientos y en el cual se enfoca la preparación de los alumnos para que adquieran conocimientos  y desarrollo de habilidades, sino también en la formación de pensamientos,  ideas y valores  que conlleven a  preparar personas de bien, por lo que nos debe quedar claro cuál es el concepto de Iiderazgo educativo, que según Ginberg, es la capacidad de articular, conceptualizar, crear y promover espacios y posibilidades para un cambio crítico y efectivo de las condiciones que inhiben el mejoramiento de todos y para todos. 

Para esto, el docente debe conocer que las principales herramientas con las que debe contar para construir un clima agradable en el aula para que haya cordialidad, paz y civilidad para ejercer su trabajo, es la de sus conocimientos que le permitan planear sus clases con metodologías adecuadas que logren captar la atención, el interés y motivación de los estudiantes; otra herramienta podría ser personas, que sus actitudes, comportamientos, su físico y su vestimenta,  le da al docente autoridad moral,  son rasgos que  le da la confianza necesaria para lograr esa armonía y respeto, se  puede conseguir además, que los alumnos lo imiten y se transforme así en un líder para sus educandos.

Es importante resaltar en este artículo que uno de los grandes problemas que se presentan con más frecuencia  dentro de las aulas, es la  conducta y actitud del alumnado, por lo que el docente debe estar preparado para aplicar estrategias adecuadas para solucionar esta situación,  para ello el educador primeramente debe preguntarse ¿El problema de conducta y actitud, se da por culpa del alumno o por la falta de liderazgo? No pretendemos dar una “receta” de cómo manejar esta situación,  porque cada docente al igual que el alumno en la mayoría de las ocasiones se comporta de acuerdo a su contexto en el que vive, la diferencia consiste que el profesor es una persona preparada que debe saber separar su situación dentro y fuera de la escuela,  si puede lograr esto, entonces estará en posibilidades de atender a sus alumnos al 100%, lo que le permitirá desarrollar su liderazgo para controlar adecuadamente las diferentes situaciones que se le presenten durante el desarrollo de su función en el aula.

En cuanto al proceso de enseñanza/aprendizaje, el docente también tiene la facultad y autonomía para que de acuerdo a los objetivos de los programas de estudio de cada institución educativa según el nivel a que pertenezca, pueda planear y decidir que métodos, técnicas y estrategias debe considerar, en que momento la va a implementar, todo esto  con el fin de enriquecer la formación del alumnado y lograr que ésta sea más eficaz, porque él es responsable de que los recursos sean utilizados  en forma eficiente.

 No es tan fácil hacerlo tal y como se escribe, ya que cada día los problemas que se presentan en las instituciones educativas como el fracaso escolar, los valores no aplicados, hacen que la sociedad tenga la creencia que se ha perdido la autoridad del profesor en el aula y si se pretende formar personas críticas, independientes y con valores, no podemos seguir educando de la forma tradicional, donde existían golpes, regaños, el aprendizaje basado en la repetición y memorización. 

En la actualidad  hay docente que tienen una relación más estrecha con sus alumnos, manteniéndose cada uno en su lugar claro, esto les permite conocerlos un poco más y les facilita el proceso de enseñanza/aprendizaje; pero no todos los docentes están comprometidos a fomentar este tipo de relación, hace falta preparación, es verdad que si existe la formación en cuestión de liderazgo, pero no todos participan ni se da en todos los niveles. En el nivel medio superior, aunque es considerada “básica” no se le toma en cuenta y es esencial para su desarrollo profesional, en virtud de que los  alumnos que se reciben en esta etapa, son adolescentes que conllevan una serie de problemas propios de su edad y hay que estar preparados para guiarlos adecuadamente en su preparación para su vida adulta.

En conclusión, ser líder en el aula no es fácil pero si es posible. Ser un líder en el aula, no es mandar e imponerse ante sus educandos, ser líder es cuando ellos te ven como tal, como alguien que los va ayudar a caminar juntos en este período y si esa tarea el docente lo hace correctamente, entonces se ha convertido en un profesor/líder, capaz de lograr que los educandos cumplan con el objetivo de su asignatura, que se preocupa por aquellos que se rezagan, por los que tienen necesidades especiales, valora el esfuerzo que realizan cada día por salir adelante, todo esto también anima al profesor a continuar con su preparación, conocer los estilos de liderazgos existentes y asumir cada uno cuando corresponda y sobre todo debe ser asertivo para que le facilite esta ardua labor que nadie más que él, ha elegido ser.

Posiblemente lo que estamos comentando es un “sueño dorado”   que todos anhelamos que sea real, pero de lo que si estamos seguras, es la de seguir persuadiendo a la sociedad para que reivindique al docente como una figura capaz de guiar, desarrollar conocimiento y habilidades en sus hijos.

No podemos dejar a un lado, que la fuerza del docente es la del ejemplo que dan al manifestar su interés y apertura para someterse a pruebas y reconocer sus errores, eso lo convierte en líderes ante la vista de los demás.

Fuentes

 Grinberg Jaimer. Desafíos y posibilidades para el futuro de la educación.  El papel del docente líder. Primer Coloquio Universidad Torcuato Di Tella – TheUniversity of New México: ”El rol del docente en la escuela del nuevo milenio”. Octubre. 1999.

— Eggers, Maximiliano F. Teoría de las organizaciones: Editorial Maipue.

—Chamorro Miranda, Diana Judith. Factores determinantes del estilo de liderazgo del director/a.  Universidad Complutense de Madrid.